东莞市南城区语言发育迟缓做的好的机构今日更新

东莞市南城区语言发育迟缓做的好的机构今日更新

自闭症儿童融合教育就是在可能的情况下，让自闭症儿童与普通儿童在一起生活、学习，渐渐地使孩子的整体能力得到提升，那么自闭症儿童融合教育康复机构哪家好？以下几家机构值得信赖：

1.东方启音康复中心

2.大米和小米康复中心

3.智慧泉儿童康复中心

4.星空半步康复中心

5.心知语儿童康复中心

东莞市南城区语言发育迟缓做的好的机构推荐

东方启音儿童康复中心

机构地址：东莞市南城区

开班形式：滚动式开班

东方启音儿童康复中心

启音言语康复科技（深圳）有限公司成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。

未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航！

线下城市分布：

深圳/北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、南昌、西安、香港

机构优势：

• 针对性监督：孩子入学首课专家/督导跟课指导帮助，中课专家/督导跟课给予建议，尾课专家/督导跟课确定下阶目标，全面定位、跟踪、指导教学，及时了解孩子进步情况，实现“评估+训练+家庭巩固”一三步曲的教学理念。

• 持续性巩固：为学龄前儿童匹配专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，通过家校融合实现双倍教学效果。

• 综合性解决：动静结合，双向解决，连续刺激，双倍疗效。动态刺激打稳地基，静态刺激积累能力。通过“一次动态+一次静态”的课堂设计，连续刺激孩子大脑突触连接，确保连接质量。

主推课程：发展行为全景干预：专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。发展行为定制干预：利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。OT作业治疗：提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。ST言语语言治疗：为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。

学员评价：

• 吕先生：孩子说话有点儿口吃不清，担心他以后的成长，就带孩子来了解了下，测评后老师给出的方案也能接受，就想先试试，经过一段时间孩子的改变明显，这下可以放心的把孩子交给这老师了。
• 葛女士：这里的老师每次课堂结束之后都会与我们沟通情况和接下来的治疗方式，还是比较不错的!让我们家长也能够了解治疗方宠和治疗进度。
• 吕女士：东方启音的老师很有亲和力，和小朋友关系相处的很棒,孩子特别喜欢去上课。

家长小课堂

1.扩张句子

在表达方面

当孩子说了语句破碎，或是概念不完整的话时，家长可以帮他们扩张细节,令孩子的语句完整而正确，但不要改变孩子本来想代表的意思。

简单的来说就是在句子中加入其他元素，比如一个动词、名词或形容词。

例如：孩子看到一个红色的苹果，但孩子只说了苹果。家长可以帮助孩子扩张：对！红色的苹果。

帮孩子在原来的基础上加入一个颜色元素，给孩子一个示范，让他知道他所知道的元素原来可以这样拼合使用。

在指令理解方面

也可以增加指令复杂度，看孩子在一个比较长的句子里面能否找到他需要做的指令。

例如：告诉孩子：“挑自己喜欢的颜色的纸，用剪刀剪一个大大的圆圈。”

这个指令很丰富，但其实孩子只要拿剪刀剪一个圆出来就可以了。

家长还可以通过增加错误选项来进行指令理解的扩张，即让孩子在模拟的注意力分散的环境中建立策略。

例如：孩子喜欢玩具车，经常瞄玩具车想有人帮他拿。

家长这时候可以假装不知道，故意不提玩具车，让他学会在有如此多分散注意力的环境下建立策略，自己说出要求。

2.更正孩子的表现

当孩子说的话出现错误时，家长不要直接指出孩子的错误，这样反而会打击孩子的积极性。

例如：孩子把“我要喝水”说成“我要吃水”时，家长可以问孩子：“你要喝水是吗？”

家长要记住，所有的言语刺激都是要给孩子正确的示范，这样自然的正确的语言示范能很好地帮助孩子改正错误。

当孩子无法跟随焦点时，家长可以捉着孩子的手指着人物引导孩子说出正确答案。

比如：妈妈问孩子：“妈妈在做什么？”但孩子却一直在说自己在做什么，这时，家长可以捉着孩子的手指着自己，引导他说出妈妈在做什么。

3.增加肢体互动

在训练孩子的语言时，可以同时加入一些身体或肢体上的互动。家长可以用手或者轻软的物体扫过孩子的手心、脚心、颈部、腋下等部位，当孩子能发出笑声时，可以引导孩子说出“好痒”

最直观能记住词汇的方法，就是去感受。

4.音乐辅助表达

自闭症孩子普遍的视觉接收能力优于听觉，因此，在训练中光有音乐是不够的，辅助相应的画面，增强孩子对语言的理解。

有些自闭症孩子比较好动，在他们听音乐的时候，家长也可以教孩子通过拍手、数数、跺跺脚等方式感受节奏。

在孩子感受音乐的过程中，家长可以选择一些词语、节奏感强的歌词激发孩子说出来或者唱出来。