阜阳市自闭症儿童康复机构一览

阜阳市自闭症儿童康复机构一览

语言发育迟缓是儿童成长过程中常见的发育障碍，2-6岁是孩子语言发育的黄金阶段，这个时候是进行语言康复训练效果比较理想的阶段。不少家长咨询小编儿童语言发育迟缓康复机构哪家好？建议考虑以下几家机构：

1.东方启音康复中心

2.大米和小米康复中心

3.智慧泉儿童康复中心

4.星空半步康复中心

5.心知语儿童康复中心

阜阳市自闭症儿童康复机构有哪些

东方启音儿童康复中心

机构地址：阜阳市

开班形式：滚动式开班

东方启音儿童康复中心

启音言语康复科技（深圳）有限公司成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。

未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航！

线下城市分布：

深圳/北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、南昌、西安、香港

机构优势：

• 有效性提升：
基于专业理论及课程设计的权威性，提供“双向专项”的评估分析、“科学精准”的课程输出、“及时高效””的落地追踪、“专业完善”的课程督导等服务，满足解决儿童问题的需求，助力课程价值发挥最佳实现效果。

• 专家督导：督导(BCBA/BCaBA)全程跟踪，对所属学员从0到1全负责，如课程进展、目标制定、问题解决等;家长如有孩子在生活中的问题，将由督导跟进寻求解决方案。

• 数据导向：将ABA专业技术与先进的实时电子数据收集、检测与评估系统相结合的引领者。通过线上系统，治疗师需随堂记录的学员数据立马同步后台，督导可以在线跟进和评估干预结果，借助便捷的系统，可以直接完成决定辅助方式，淡化强化计划表，添加新目标，或引入高阶目标等内容。

主推课程：发展行为全景干预：专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。发展行为定制干预：利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。OT作业治疗：提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。ST言语语言治疗：为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。

学员评价：

• 贾女士：到东方启音半个多月，康复师们就帮他解决了不会如厕问题！现在还在干预中，很后悔，如果能早点发现孩子的问题，也不至于到这么严重的程度。
• 张女士：真的不错,课程非常的好老师亲切又热情,最重要的是很有耐心,孩子来上了几节课也愿意和人交流了,说话声音也洪亮了,会一直坚持下去的。
• 周先生：孩子的进步还是比较明显的，老师也很有耐心，有什么问题都会耐心的解答，希望孩子越来越好。

家长小课堂

启发自闭症孩子说话的技巧有哪些？

1.自我谈话

当孩子一直看着家长的时候，家长可以自己跟自己说话,说出孩子正在看的行为。

例如：孩子正在看你煮饭。家长可以描述自己的动作：“妈妈（爸爸）在煮面条。”

这样给孩子正确的言语刺激,让孩子可以将听到的语言和看到的行动联结起来,通过不断重复配对，让孩子在潜移默化中学会正确的语意、语法和语用。

2.模仿声音和行为

当孩子在关注其他事物的时候，家长可以通过模仿孩子说话，强化语音上的配对并增加与孩子沟通互动的机会。

例如：孩子看到一只狗狗，孩子说：“大狗狗。”家长可以说：“对呀！大狗狗。”

能力比较弱的孩子很少能得到别人的响应，当我们模仿孩子的说话，给了孩子响应之后，孩子很有可能会继续说下去，这样能大大增加孩子练习说话的机会。

这里要注意的是，家长的模仿行为必须是正确的。例如，孩子在玩积木时，我们可以在旁边跟着孩子做，但我们不能模仿孩子乱扔或者推倒积木的行为。

3.描述孩子的动作

如果孩子没有给你任何互动响应，只是埋头做自己的事情或关注自己看到的，家长可以帮助孩子描述他正在做的事情。

例如：孩子正在吃面包，家长可以说:"小安（孩子名字）在吃面包，真好吃!"

对孩子当时的焦点及正在进行的活动作出描述，加入一些简单的评论感受（如：“真好吃”），这样配对能让孩子知道他在做这些事情，同时让他知道他可以这样说。

4.示范

示范是家长较为常用的一个方法，包括直接示范和间接示范。家长常做的是直接示范，但是经常会忽略的是间接示范。

直接示范

家长示范句式，要求孩子仔细聆听并重复一遍。比如家长想让孩子说“爸爸吃青菜”这句话，家长可以自己说一遍，然后让孩子模仿说一遍。

间接示范

家长说另一个结构一样的句子，然后再问孩子，以此创造一个自然的情境让孩子自发使用。

例如：妈妈说：“妈妈在吃牛肉，爸爸呢？”让孩子说：“爸爸吃青菜。”

这里注意的是，家长要简化自己的口头语言，尽量用简短的词语和孩子交流。