苏州市孩子语言发育迟缓机构一览

苏州市孩子语言发育迟缓机构一览

儿童语言发育迟缓不仅影响孩子的交流能力，还会对其情感、认知和社交等方面产生负面影响。及时的干预和治疗可以有效地改善这一状况。

1.大米和小米儿童康复中心

2.东方启音康复中心

3.瑞曼康复中心

4.声语健康管理中心

5.心知语儿童康复中心

苏州市孩子语言发育迟缓机构有哪些

大米和小米儿童康复中心

机构地址：苏州市

开班形式：滚动式开班

大米和小米儿童康复中心大米和小米·米声语言康复，专注于1-12岁儿童语言发育迟缓和吞咽障碍的临床干预、教学实践与学术研究。为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、口吃、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。

机构优势：

• 免费通过RICE沟通宝及时了解孩子的干预进展，并且学习每个目标都带有示范视频。

• 1对1密集干预：通过密集回合式教学、活动教学提升社交、沟通技能和基础学习能力及认知思维能力。

• 利用不同的情景教室，模拟各种真实的社交场景进行教学，学以致用； 社交点心时间，围绕加餐点心设计社交活动，有效提升学生的口语表达和社交能力。

服务对象：3-12岁喂养/进食障碍：口部、咽喉部和食道存在吞咽障碍，喂养/进食问题

学员评价：

• 谢女士：东方启音的教学模式非常的好，老师用心负责提供专业训练服务，让孩子说话跟正常的孩子一样，感谢。
• 洪先生：东方启音的效果非常好，老师对待孩子非常耐心，课程丰富，孩子也喜欢，还是很推荐的！
• 晁女士：带着孩子刚去的时候就被老师们的热情打动了，他们对孩子进行了特别细致的检测，问了好多问题，给我的感觉就是很专业

家长小课堂

孩子总是仿说？3招让孩子主动开口

1.要让孩子学提要求

当儿童具备仿说能力，我们可以从提要求入手。提要求的训练最重要的是以儿童的动机为主。也就是玩孩子想玩，吃孩子想吃的。

如:儿童特别喜欢玩“乐迪”，当儿童想要玩但又不会用语言提要求时，家长就可以通过仿说来辅助儿童。家长说“乐迪”，孩子仿说“乐迪”，家长回应“哇，你想玩乐迪，给你玩。”

等儿童可以在没有看到乐迪的情况下主动表达出“乐迪”的需求，家长可以再根据儿童能力进阶到到对动作提要求。

如:让儿童主动表达“给我乐迪”，当儿童能够很好的对动作提要求时，便进阶到问句提要求，让儿童主动表达“乐迪在哪里？”

期间要注意这个行为的强化一定是儿童说出来的这个物品直接强化儿童，是一个自然的强化物，家长无需额外再次给予强化物。

2.创造情境让孩子主动的提要求

日常家长在家里会备有很多儿童喜爱的零食，那么家长就可以创造情境，让孩子来提要求。

如:他想吃饼干那我们就故意把饼干盒子给他，然后说“打开盒子”，孩子仿说“打开盒子”，家长给予回应，“哦，你说打开了，我帮你打开。”

期间也是像上面的例子一样慢慢撤语言提示，直到孩子可以主动表达出来，切忌一伸手就给他，如果什么都不用说，很容易就得到了，那孩子连仿说都没有，就更别说主动表达了。

3.创造情境让孩子提信息要求

这个提要求的技能要求儿童理解不同问句，具备大量的命名能力，并且对于周围的环境和信息存有好奇心。

当儿童具备以上的基础能力后，在家庭活动中，家长可以借助儿童喜爱的物品进行情境的创设，引导儿童提信息要求。

如:妈妈和儿童在玩他喜欢的火车，玩的过程中，妈妈可以突然停止活动，把火车收起来。儿童这时候应该会很有疑问，妈妈要抓住动机，提示儿童问：“为什么不玩了？”儿童仿说：“为什么不玩了？”

这时，妈妈回答说：“因为我想和你一起看个小视频，你去拿pad过来吧。”注意，这里儿童对于pad的喜爱程度一定是高于火车。

儿童开始看pad平常放的位置，但是pad不在。

妈妈提示：“你可以问，pad在哪里？”

儿童仿说：“pad在哪里？”

妈妈回答：“pad在哪里啊，我没看到，但是我知道谁知道，他刚刚拿走了。”

妈妈提示儿童问：“谁知道呢？”

儿童仿说：“谁知道呢？”

妈妈回答：“我刚刚看到爸爸拿走了，你去问他吧。”

生活中我们可以借助任何和儿童互动的情境，抓住儿童的动机，提升儿童资讯提要求的能力。