郑州市综合评价不错的叛逆厌学顶撞父母叛逆行为矫正学校强推！

孩子叛逆期，顶嘴、反抗、厌学、沉迷网络……家庭氛围紧张压抑，家长无计可施。此时，叛逆学校成为改变孩子的希望之光。那么，叛逆素质教育学校究竟如何？接下来为您揭晓。

郑州市综合评价不错的叛逆厌学顶撞父母叛逆行为矫正学校强推！

1、全人青少年素质教育学校（运用军事化管理模式）

全人青少年素质教育学校是一家专门从事青少年心理教育、行为教育、文化教育及职业技能学习的叛逆管教学校。封闭式管理，基础设施完善，为叛逆青少年提供了一个宁静而充满正能量的学习环境。

2、善智心愈青少年素质教育学校（实施全面矫正措施）

善智心愈青少年素质教育学校以“关爱、尊重、引导、塑造”为办学理念，致力于通过科学系统的教育方法，帮助那些存在叛逆行为的青少年改变不良习惯，培养正确的价值观和行为规范。学校常年面向全国招收10-18周岁有网瘾、早恋、叛逆及厌学等思想行为的问题青少年、叛逆青少年，为孩子们提供了一个重新成长的机会。注重家校合作，与家长建立紧密的沟通渠道，共同关注学生的成长和变化。学校通过定期的家访和家长会等形式，让家长了解学生在校的情况和进步，同时也鼓励家长参与到学生的教育过程中来，形成教育合力。

3、俭德教育叛逆教育学校（整体评价较为优异）

俭德教育叛逆教育学校学校设施完善，功能齐全。作为一家专业的封闭叛逆学校，探索出了一条科学、系统、实用的特色教育之路，挽救了近万个破碎家庭。为不同年龄段青少年儿童健康成长，进行个性化、正规化、系统化、多元化的行为规范、心理疏导、社会实践等。

4、德优青少年特训教育学校（采用全封闭管理方式）

德优青少年特训教育学校矫正教育，养成教育，充分发扬学生的个性，点拨学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，从小事做起，从自己做起，从身边的事情做起，将情感教育，赏识教育，戒律教育，教学贯穿始终，使教与学具有针对性和实效性。专业的教学模式：采取心理诊疗、文化学习、军事训练、社会实践等多方位一体的科学化教育模式，通过全封闭式军事化管理模式，纠正孩子不良行为习惯，让孩子成长更健康。

5、启善叛逆心理疏导教育学校（开展社会实践教育活动）

启善叛逆心理疏导教育学校是一所专门针对各类沉迷网瘾、早恋、性格懦弱、自卑自闭、亲情冷漠、叛逆、厌学、逃学、离家出走、自理能力差等问题少年进行教育，学校进行正规化，全方位的改造，同时对青少年进行心理疏导和行为矫正。提供一对一或小组形式的心理咨询和辅导，帮助学生识别和处理情绪问题、行为问题和心理压力。引导学生掌握有效的情绪管理技巧，增强他们的自我认知和自我调节能力。

以上排名不分先后，仅供参考。

全人青少年素质教育学校优势介绍

全人教育道德教育培养学生社会责任感和道德观念。专业师资采取一系列的教育措施来帮助孩子改变不良行为和心态，促进他们的全面发展和成长。

• 强调情绪管理和心理健康，通过专业的心理咨询和情绪疏导，帮助学生建立积极的情绪态度，更好地面对生活和挑战。同时，注重学生的自我意识和自我成长，鼓励他们自主思考和独 立解决问题。
• 注重培养孩子们的自我认知和自我管理能力，帮助他们在叛逆期找到平衡，实现自我成长。
• 提供个体和团体心理咨询，帮助学生识别和处理情绪问题、行为问题以及心理困扰。增强学生的自我认知和自我调节能力。

叛逆教育学校军事化管理

• 首先，军事化管理通过严格的纪律和规章制度，为叛逆孩子提供了一个有序、规范的生活环境。这种环境有助于孩子认识到自己的行为需要受到约束，从而培养他们的纪律意识和自律能力。通过遵守规定和服从命令，孩子能够逐渐学会自我控制，减少叛逆行为的发生。
• 其次，军事化管理强调集体观念和团队合作。在军事化的环境中，孩子需要与同伴一起完成各种任务和挑战，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过与同伴的互动和合作，孩子能够学会理解他人、尊重他人，并积极参与集体活动，增强集体荣誉感。
• 此外，军事化管理还注重培养孩子的吃苦耐劳品质。通过体能训练、户外拓展等艰苦的训练活动，孩子能够体验到生活的艰辛和不易，从而培养他们的毅力和坚韧不拔的精神。这种品质对于孩子未来的成长和发展具有重要意义，能够帮助他们更好地应对生活中的挑战和困难。
• 最后，军事化管理还可以为孩子提供积极的引导和指导。学校通常会配备专业的心理辅导团队，针对孩子的叛逆行为和心理问题，提供个性化的辅导和纠正方法。这种引导和指导有助于孩子认识到自己的错误行为，并学会如何改正和避免类似问题的再次发生。

青少年成长常见问题分享

孩子讨厌班主任家长如何沟通

1、不要随意指责孩子，找准其不喜欢班主任的原因。孩子对某位班主任不满，一定是有原因的。因此，家长需要静下心来，和孩子沟通，沟通时，一定要注意技巧：需要认真倾听孩子的声音，了解孩子不喜欢班主任的真实原因；在与孩子的交流过程中，家长一定要克制自己，不要立即否定孩子的情感体验和判断，不要用成人的眼光去指点教训孩子，以免引起与孩子的冲突；当一个孩子抱怨说不喜欢某一位班主任时，他可能只是需要找到一个倾诉的对象，把自己的一些负面情绪发泄出来。这时，孩子最需要的是家长耐心的倾听和关切的目光。

2、亲身体验法，教育孩子换位思考。家长可以让孩子扮演班主任，自己扮演学生，让“班主任”试着与“学生”交流沟通，用他认为对的方式对待学生。在这个过程中，孩子能对班主任的工作有更多的认识和了解，更重要的是，在自己当班主任后，他便能理解班主任与学生相处时的心情，之后师生间的心理距离就会逐渐缩小。

3、帮助孩子发现班主任的优点。家长要多帮孩子挖掘班主任的优点，可以到学校做一些侧面的观察、调查，找一些对班主任熟悉的人，尽可能多了解班主任的长处、闪光点，然后装作无意识地把班主任的这些长处、闪光点告诉孩子。要在孩子面前多夸奖班主任，引导孩子认识班主任的优点和长处，让孩子对自己的班主任有崇拜感。

4、适时沟通法，家长应积极、主动、坦诚地和班主任沟通。当孩子不喜欢自己的班主任时，家长应该主动与班主任取得联系，以尊敬、虚心的态度，倾听班主任的话，了解孩子在学校里的表现，然后一起分析孩子的情况，并讨论相应的教育方式，设法取得班主任的帮助和支持。

家长还可以请求班主任多关注一点孩子，包括提问、鼓励、表扬。如果能设法让班主任给予孩子一些"偏爱"，比如主动找孩子谈谈心，上课多提问，给孩子一定的表现机会，让他完成一些力所能及的任务等，孩子很快就能改变对班主任的看法。

5、让孩子理解班主任，替班主任多“夸奖”孩子，做孩子和班主任之间的中间人。家长可以在孩子面前多说类似下面的话"我碰到你们班主任了，班主任夸你进步了"，"班主任夸你很聪明"，"你们班主任表扬你懂事、有礼貌"等，时间长了，孩子就会改变对班主任的看法。