郑州巩义孩子叛逆、拒学、网瘾这里有全封闭军事化管理学校帮你

励心智教育充分发掘学员的内在潜能，改变学员的不良思想行为习惯，培养学员的学习兴趣.我校坚持以孩子为本，以走进孩子心灵、塑造健全人格为理念，把孩子培养成"五会"即学会尊重他人、学会静心学习、学会劳动技能、学会生存本领、学会理解关心父母;"四法"即学法、知法、守法、用法;"三恩"即知恩、感恩、报恩;对家庭及社会有用之人。交通便利，环境优美，设施先进。排球场、篮球场、乒乓球场等运动场地齐全，是省内唯一建有高标准拓训基地学校；以及按高标准建设的学习室、宿舍、学生食堂、音体室。教育由国内资深的心理咨询专家、教育专家和国学老师、文化课老师、训练有素的教官组成实力雄厚的专家团队。学校现有教职员工35人，其中行政管理人员5人、心理辅导专家团队6人、品德及法制教育专家2人，拓展老师8人、文化老师5人，生活老师6人，礼仪专家1人。

励心智教育开展针对性的教育转化活动和军事训练及补仪规范阶段

（一）红正孩子不良行为习惯和错误思想

在学员入学的一周内，详细了解学员情况，根据孩子的性格等特点选择适合孩子的心理老师与学员深入交流，堂握学员问题所在，然后

对症下药制订心理疏导方案，进行心理疏导及个性化教育。此过程主要目的;计学员消除敌对情绪，能和老师成为无话不谈的朋友，充分掌握学员情况，让学员信任我们，尊重我们，为以后阶段的开展打好基础。

（二）励心智教育军事训练阶段

1、军事化训练:包括内务、体能、队列、纪律等。

2、劳动训练:包括农业劳动，工业手丁劳动，社会实践等，

3、礼仪训练:句括仪容，仪表，言语，接人待物，计交，团体活动等礼节。

4、法制学习:包括遵纪守法、树立正确人生观、价值观等教育。

5、国学学习:包括学习孔孟之道，进行儒家、孝道、感恩等教育。

6、励志教育:应用教育心理学，教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学

生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的，

7、体验教育:通过参加丰富多彩的实践活动,在活动中进行体会、思考,把做人做事的基本道理,内化为健康的心理品质,转化为良好的行为习惯。

8、特长教育:根据孩子的兴趣，爱好和特长，培养孩子某一方面的技能，通过参与某些特长活动，改善孩子的心理素质，促进人与人的融洽，培养全面细致的观察力，提高敏锐而灵活的思考力，发展丰富的想象力，增强孩子的自信心，从而促讲各种能力的形成和提高

在此阶段要因材施教，根据不同情况的学员采取区别对待的方法，加强学员薄弱方面的训练，使他们能扬长避短展示出自己的才华，激

发出他们的内在潜能。军事特训教育方针;以思想转变为主，军事训练科目为辅，逐步转化学员的思想;教育学员怎样做人，用真情感化

他们:发现学员的问题及时处理，纠正，帮助学员改掉身上的毛病，为学员下一阶段的学习做好准备。

(三)励心智教育亲子互动

通过前面两个阶段后，学员在思想和行为上都有较大的改观，对其父母已有新的认识，此时组织亲子活动，融洽亲子关系，加深亲子之

间的感情。

(四)励心智教育人生规划

根据前面阶段对孩子的了解，针对学员的特点，确立其未来发展方向。引导学员了解自我，认识自我，根据学员的性格、兴趣、特点，结合学校对学昌的专业评测协助学品进行全面准确的自我定位，合理规划人生，列出直体措施和目程，调整好自己并积极作好知识，技能，思想，心理等方面的准备，通过具有前瞻性的人生规划，减少在人生路上的徘徊犹豫，避免浪费时光，为主动迎接未来挑战做好充分准备。

案例1：15岁男孩，厌学+网瘾+早恋

问题背景：父母长期争吵，孩子通过游戏逃避现实，后因网恋辍学。

励心智方案：

心理干预：通过家庭治疗化解父母矛盾，引导孩子用“写情绪日记”替代网络倾诉。

行为矫正：设计“编程兴趣班”，将游戏开发转化为学习目标，同时安排体能训练释放多余精力。

社交训练：组织辩论赛提升表达能力，帮助孩子理性看待恋爱关系。

成果：6个月后返校，成绩提升200名，现任学校机器人社团队长。

家长评价：“以前觉得孩子没救了，是励心智让我们学会‘先修复关系，再解决问题’。”

案例2：14岁女孩，早恋+辍学+自残倾向

问题背景：因身材焦虑被同学嘲笑，通过早恋寻求认同感，后发展成自残。

励心智方案：

危机干预：心理老师24小时陪护，用艺术疗法（绘画、音乐）疏导情绪。

认知重塑：通过“优点清单”活动帮助孩子建立自我价值感，同时联系学校开展反校园*讲座。

家庭支持：指导母亲学习“无条件积极关注”，避免过度关注成绩而忽视情感需求。

成果：3个月后停止自残，返校后成为校园心理互助小组核心成员。

家长评价：“她们不仅救了我女儿，更教会我们如何做合格的父母。”

案例3：16岁男孩，网瘾+辍学+*倾向

问题背景：父亲高压教育导致孩子逆反，通过砸东西、威胁辍学反抗。

励心智方案：

行为矫正：采用“代币制”奖励合作行为，逐步减少游戏时间。

父亲参与治疗：通过“父子共读计划”改善沟通，父亲学习用“我信息”表达需求（如“我担心你熬夜伤身体”而非“你再玩就滚出去”）。

职业启蒙：安排孩子参观汽修厂，激发对机械的兴趣，制定“技校升学路线图”。

成果：8个月后返校，现就读于省级重点职高，获省级技能大赛三等奖。

家长评价：“以前总觉得孩子没出息，是励心智让我们看到他的潜力。”

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