福州长乐语言发育迟缓儿童训练康复机构最新名单

自闭症康复机构在帮助自闭症儿童及其家庭方面扮演着至关重要的角色。以下是关于自闭症康复机构的一些介绍，一起来了解一下吧！

福州长乐语言发育迟缓儿童训练康复机构最新名单

1、康语儿童康复中心（个性化服务）

2、东方启音（全面评估诊断）

3、大米和小米（先进康复理念）

4、博爱儿康（综合干预）

5、雅恩健康（资源丰富）

（以上排名来自网络，不分先后，仅供参考）

康语儿童康复中心

1.个性化：根据每个患者的独特需求和情况，制定个性化的康复计划。

2.康复课程完善：内容涵盖动作发展、语言表达、情绪调节、学习能力、认知与执行功能。

3.全方位开发孩子的语言功能，以语言训练为基础，融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材，在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性，快乐高效的学习。

4.个性化干预计划：每个自闭症患者的症状和需求都是独特的，根据患者的具体情况制定个性化的干预计划。这种针对性的治疗能够更好地满足患者的需求，提高康复效果。

5.完善的儿童语言康复课程体系，帮助孩子进行唇部练习、鼻音练习、发音练习，一对一训练，小组交流训练，提高语言能力。

儿童康复相关资讯

什么是自闭症儿童认知训练的主要形式？

一、教学训练

教学训练是认知训练的主要途径，也是一个传统的途径。教师依据一定的教学计划，设计好一个完整的教学方案，并事先准备好所有课上需要的材料，组织自闭症儿童在一定的时间内完成这个活动。一般是在教室中，以小组或集体教学的形式进行。有些内容也常常以个别训练的形式，由教师与孩子一对一地进行。

教学训练的主要特点是教师的控制性强，活动有计划、有目的，活动目标单一集中，活动进行的节奏明确而紧凑，教师对自闭症儿童的注意力较容易掌握。一些新知识及需要专门的教材、教具的知识等，通常是以这种途径教授给孩子的。

教学训练的主要局限性在于缺乏弹性。课堂教学一般要按照教案，在一定的时间内完成预先设计的教学计划。而且自闭症儿童的实际情况不像普通孩子那样较容易掌握，往往出现预期以外的情况，如孩子的水平、兴趣、学习状态等与预期的不符，教学活动难以按照计划进行等。因此在课堂教学中，不能单纯为完成教案而教学，也要保持适度的灵活性。一方面在设计教学方案时，要尽量将孩子出现的问题设想周全，并设计好解决的方法；另一方面一旦出现无法按计划进行教学的情况，不要被教案所束缚，要从孩子的需要和水平出发，即时调整计划，为这些孩子提供真正有意义的活动。

二、日常生活训练

大部分普通孩子能够利用日常生活中合适的机会，如家居活动、*游戏等，自然而然地应用他们在课堂上学到的知识技能，实现知识的迁移。但存在认知发展障碍的孩子知识迁移较困难，自发地将课内知识应用于新场景的能力比普通孩子弱。因此，大人要有意识地利用日常生活的各种机会，让自闭症儿童练习、复习与巩固学过的内容。在认知康复训练中，许多学习内容与孩子日常生活知识密切相关，如物品的名称、特点、用途、分类等。为了便于孩子更好地掌握相关基础知识，顺利完成训练任务，教师或家长可有意识地在日常生活中对孩子加以训练，丰富其生活经验，积累相关知识。值得注意的是，这种训练方式最好是在自然状态下随机进行，避免将孩子丰富多彩的生活程式化与教学化，从而加重教师、家长和孩子不必要的负担。

对于自闭症的孩子，家庭干预和机构干预各有所长，也有各自的不足。理想的状态是家庭和机构配合起来，坚持机构专业的康复训练，同时在家庭干预中对孩子进行必要的补充、泛化教学。始终坚持科学的干预方法，找准正确的干预方向，家长要擅于利用机构干预的力量为孩子提供必要的干预支持。如果您还想了解更多详细内容，可以咨询我们的在线客服或留下您的联系方式，期待您的咨询。