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素质培训机构

深圳市宝安区自闭症干预机构一览

时间:2023-10-05 18:37:47 点击:183

深圳市宝安区自闭症干预机构一览

语言发育迟缓是儿童成长过程中常见的发育障碍,2-6岁是孩子语言发育的黄金阶段,这个时候是进行语言康复训练效果比较理想的阶段。不少家长咨询小编儿童语言发育迟缓康复机构哪家好?建议考虑以下几家机构:

1.东方启音康复中心

2.大米和小米康复中心

3.金博智慧康复中心

4.北大医疗脑健康康复中心

5.拓慧儿童康复中心

经过对多家机构的深入了解和家长的评价,以上五家机构在儿童康复领域具有很高的声誉和专业技术实力。无论您的孩子需要哪种类型的康复服务,我们相信其中一家机构都能为您提供最专业的帮助。

深圳市宝安区自闭症干预机构有哪些

东方启音儿童康复中心

机构地址:深圳市宝安区

开班形式:滚动式开班

东方启音儿童康复中心

启音言语康复科技(深圳)有限公司成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织,共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。

未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中*庭保驾护航!

线下城市分布:

深圳/北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、南昌、西安、香港

机构优势:

  • 密集型干预,环绕式服务:该课程采用一周五次,每次三小时的密集式干预模式,通过高强度的上课频次促进孩子快速进步,在75个技能点的教学下,充分提升综合能力发展。同时一对一和小组课相结合的模式,让孩子不仅可以注重自我发展,还能培养社交能力。小组课的低师生比可以确保每个孩子都能获得足够的关注,在治疗师的帮助下充分的学习不同技能以及锻炼各项能力。
  • 精准化评估与个性化训练相结合:通过“线上+线下”的双评估融合模式,全面分析出目前孩子的发展现状及能力水平,制定针对性训练方案,直击孩子发展痛点,给家长提供更完善解决孩子问题的目标及周期方案。
  • 差异化指导与针对性监督相结合:每次课后,职能治疗师们会填写《训练报告》反馈给家长,基于定制化训练方案的目标,给孩子布置相应的家庭作业及指导建议,同时定期会有督导进行跟课指导,给予建议和确定下阶段的目标,全面定位、跟踪、指导教学,实现“评估+训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。
主推课程:发展行为全景干预:专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。发展行为定制干预:利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。OT作业治疗:提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。ST言语语言治疗:为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗,在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。

学员评价:

  • 陆先生:东方启音是个不错的机构,环境很好。感统室很大,干净明亮,有单独的一对一感统课。老师每天都有正规的培训,师资力量有。而且老师很有耐心,比较专业。在老师的帮助下,孩子或多或少都有进步,每个孩子都有自己的训练计划,针对性很强。
  • 魏先生:东方启音的老师对待孩子很好,很有爱心上课也挺专业的,课程安排的也比较合理
  • 章先生:作为家长,我感觉就是很专业,老师也都很热心,环境也比较干净宽敞。孩子在楼上上课,家长也能通过监控看到孩子的上课情况,这样也能比较放心!

家长小课堂

居家干预的关键技术-延迟满足

1.利用生理和心理需求,制造“饥饿”感

孩子要是被照顾得太周到,TA对什么都不会感兴趣。所以,爸爸妈妈要当着孩子的面,吃蛋糕,吃饼干,吃糖果,孩子很想吃,也不给,耐着性子吃给TA看,制造饥饿和渴望。

2.构建必须交流的环境

面对孩子的生理需求和心理需求,爸爸妈妈可以表现得“笨”一些,回应不要那么及时、准确。

比如,孩子喜欢喝可乐,每当TA想喝,就会家长拉着过去拿。

这时候家长可以特意设计一下场景——在放可乐的地方,再放一瓶矿泉水,一瓶啤酒。孩子拉着要喝可乐时,家长先把啤酒拿给TA,TA不要;给TA矿泉水,也不要;再拿着可乐问TA,TA要是看了你,或指了指,或说了“可乐”,再给TA。

3.制造意外事件

除了吃东西,突然的声音、错误应答、兴趣行为出现阻碍等也可以来延迟满足。

比如,孩子喜欢听歌,家长放音乐给TA听时,怎么让TA看、指、应、说呢?

我建议家长可以在孩子陶醉时突然关掉音乐。孩子习惯了音乐要继续放下去,可能会“嗯嗯”地抗议,这时候家长就看着孩子,等孩子看了你再放,放一会儿又暂停,TA看你了再放。

如果孩子会看了,就让TA指了再放;要是TA会看会指了,就教TA说了再放。看、指、说可以一个个训练,也可以一起训练。

4.要“折腾”,从而制造和增加交流的回合

在互动中,家长要像上面的例子一样,多折腾,制造回合,有回合才会有干预。

看完上面的内容是不是收获满满呢?以上就是本篇文章的全部内容,如果您需要进一步详细了解可咨询在线客服老师,我们将竭诚为您服务!

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